{"id":1886,"date":"2015-05-23T16:43:45","date_gmt":"2015-05-23T15:43:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/?page_id=1886"},"modified":"2015-08-03T17:48:38","modified_gmt":"2015-08-03T16:48:38","slug":"une-garde-alternee","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/?page_id=1886","title":{"rendered":"Une garde altern\u00e9e ?"},"content":{"rendered":"

\u00a0D\u00e9claration de la Waimh francophone sur la r\u00e9sidence altern\u00e9e<\/span>
\n<\/span><\/h2>\n
Lundi 1octobre 2012<\/p>\n
Alors que la r\u00e9sidence altern\u00e9e fait l\u2019objet de d\u00e9bats passionnels dans la soci\u00e9t\u00e9 actuelle et qu\u2019elle concerne un nombre croissant de jeunes enfants, il est temps de prendre une position visant \u00e0 prot\u00e9ger le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant.
\nLa Waimh francophone a vocation \u00e0 donner un avis en ce qui concerne les b\u00e9b\u00e9s et les jeunes enfants. C\u2019est \u00e0 ce titre que sa position est pr\u00e9cis\u00e9e dans le texte qui suit.<\/p>\n
Il faut souligner le consensus des publications qui s\u2019accordent sur le fait que la r\u00e9sidence altern\u00e9e est d\u00e9conseill\u00e9e en cas de conflit parental important, quel que soit l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant.<\/p><\/blockquote>\n
Calendrier de Brazelton<\/span><\/h2>\n
Une premi\u00e8re version am\u00e9nag\u00e9e de ce calendrier a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e par M. Berger, A. Ciccone, N. Guedeney, H. Rottman en 2004. L’exp\u00e9rience quotidienne et la prise en compte de recherches r\u00e9centes (McIntosch J., 2011) ont fait appara\u00eetre la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019y apporter quelques am\u00e9nagements en 2012 (M. Berger).
\nComment proposer un dispositif qui permette \u00e0 un enfant de b\u00e9n\u00e9ficier le plus souvent possible de la pr\u00e9sence de son p\u00e8re, et r\u00e9ciproquement, sans cr\u00e9er une discontinuit\u00e9 pr\u00e9judiciable dans sa relation avec sa m\u00e8re ? Il est \u00e9vident que cette question ne se pose que si le p\u00e8re et la m\u00e8re ont tous deux des capacit\u00e9s \u00e9ducatives suffisantes. Si la m\u00e8re pr\u00e9sente des troubles de la personnalit\u00e9 importants qui envahissent sa relation avec son enfant (d\u00e9pression grave, d\u00e9lire, toxicomanie, etc.), et que le p\u00e8re en est indemne, l’h\u00e9bergement principal devrait \u00eatre confi\u00e9 \u00e0 ce dernier. Nous proposons d’encadrer le rythme des contacts sous la forme d’un droit d’h\u00e9bergement \u00e9volutif de la mani\u00e8re suivante.
\nUtilisation d\u2019un calendrier
\nIl est particuli\u00e8rement destin\u00e9 aux situations de non entente parentale, et vise \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 un principe de pr\u00e9caution concernant le d\u00e9veloppement de l’enfant. Ce calendrier qui s’inspire directement des travaux de Brazelton et Greenspan, deux chercheurs et cliniciens mondialement connus pour leurs travaux sur le d\u00e9veloppement psychologique du petit enfant, prend comme hypoth\u00e8se la situation la plus fr\u00e9quente o\u00f9 la m\u00e8re est responsable des premiers soins. Il serait \u00e0 inverser si c\u2019est le p\u00e8re qui a d\u00fb assumer cette t\u00e2che du fait d’une incapacit\u00e9 psychologique de la m\u00e8re. Ce calendrier serait \u00e0 assouplir en fonction de l\u2019\u00e9ventuelle non-conflictualit\u00e9 du couple, de la capacit\u00e9 de l’enfant de supporter le changement, de l’investissement du p\u00e8re dans les premiers soins, et de la mani\u00e8re dont il s\u2019est occup\u00e9 seul de l’enfant la nuit du fait, par exemple, des obligations professionnelles de l’\u00e9pouse. C’est la raison pour laquelle les auteurs indiquent qu’ \u00ab aucun mod\u00e8le ne peut convenir \u00e0 toutes les familles \u00bb. Il est \u00e0 souligner que ce calendrier introduit une contrainte importante pour la m\u00e8re qui ne peut pas prendre de longues vacances afin de ne pas priver son enfant de la pr\u00e9sence de son p\u00e8re.<\/p>\n
De 0 \u00e0 2 ans<\/span><\/h2>\n
C’est la p\u00e9riode la plus complexe car les besoins de s\u00e9curit\u00e9 et de stabilit\u00e9 d’un nourrisson ne sont pas les m\u00eames \u00e0 2 mois, 8 mois, 12 mois. Aussi avons-nous introduit des nuances dans cette p\u00e9riode par rapport au calendrier initial de Brazelton. De plus, l’allaitement \u00e9ventuellement en cours limite les possibilit\u00e9s d’\u00e9loignement du domicile maternel. Il se pose aussi la question de la distance entre les domiciles des parents s’ils sont \u00e9loign\u00e9s. Il faut dire clairement que notre soci\u00e9t\u00e9 n’a pas \u00e9t\u00e9 capable de regarder en face ce probl\u00e8me qui est de plus en plus fr\u00e9quent, et d’y proposer des solutions adapt\u00e9es.
\nL’enfant pourrait rencontrer son p\u00e8re deux \u00e0 trois fois par semaine sans passer la nuit chez lui, pour une dur\u00e9e de deux ou trois heures deux fois par semaine jusqu’\u00e0 l’\u00e2ge de six mois, puis trois fois trois heures. Deux de ces demi-journ\u00e9es seraient \u00e9ventuellement regroupables sur une journ\u00e9e \u00e0 l’approche des douze mois. Le probl\u00e8me est celui du lieu en cas d\u2019\u00e9loignement du domicile : il faut trouver un tiers non impliqu\u00e9 dans le conflit s’il existe une m\u00e9sentente \u00e0 propos de l’h\u00e9bergement : chez un grand-parent, un ami commun, chez la nourrice. On pourrait proposer que dans le futur, ceci puisse avoir lieu \u00e0 la cr\u00e8che dans un local am\u00e9nag\u00e9 de mani\u00e8re l\u00e9gale.<\/p>\n
De 2 \u00e0 4 ans<\/span><\/h2>\n
\u00c0 partir de deux ans et \u00e0 condition que l\u2019enfant soit bien familiaris\u00e9 avec le foyer paternel, on pourrait ajouter \u00e0 ces deux ou trois demi-journ\u00e9es une nuit dans la semaine, sans que la s\u00e9paration d\u2019avec la m\u00e8re d\u00e9passe un jour et demi.<\/p>\n
De 4 \u00e0 6 ans<\/span><\/h2>\n
L’h\u00e9bergement pourrait se faire chez le p\u00e8re sous la forme d’un weekend de deux jours deux nuits tous les quinze jours, et d\u2019une journ\u00e9e une semaine sur deux de mani\u00e8re \u00e0 ce que l\u2019enfant rencontre son p\u00e8re toutes les semaines. Cette \u00ab journ\u00e9e \u00bb peut prendre la forme d’un d\u00e9jeuner ou d’un repas du soir, l’enfant revenant coucher chez sa m\u00e8re.
\n\u00c0 ce propos, il faut souligner qu’une nuit du mardi au mercredi toutes les semaines morcelle trop la vie de l’enfant, et que ce n’est pas pendant la nuit qu’un p\u00e8re cr\u00e9e des liens avec son enfant, mais en partageant des activit\u00e9s et des moments de discussion avec lui.
\n\u00c0 cela s’ajoute la moiti\u00e9 des vacances scolaires, sans d\u00e9passer une dur\u00e9e de quinze jours cons\u00e9cutifs chez le p\u00e8re \u00e0 condition de maintenir des contacts suffisants et non intrusifs avec l’autre parent et r\u00e9ciproquement.
\nCe calendrier est utilis\u00e9 en cas de conflit conjugal important par plusieurs tribunaux am\u00e9ricains (King County Family Court Services, 1989 ; Spokane County Superior Court, 1996).<\/p>\n
Un assouplissement du calendrier<\/span><\/h2>\n
Il peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 si les deux parents font une d\u00e9marche conjointe, ce qui les pousserait \u00e0 une coparentalit\u00e9 la moins conflictuelle possible. Dans ce cas, il serait int\u00e9ressant qu’un sp\u00e9cialiste de la petite enfance comp\u00e9tent en mati\u00e8re de s\u00e9paration parentale (psychologue ou psychiatre) \u00e9value la relation p\u00e8re-enfant et m\u00e8re-enfant en recevant chaque parent avec son enfant. Ce sp\u00e9cialiste devrait r\u00e9\u00e9valuer la situation \u00e0 intervalles r\u00e9guliers afin de constater l’ad\u00e9quation du mode de garde avec le d\u00e9veloppement psychoaffectif de l’enfant. Ceci n\u00e9cessiterait la cr\u00e9ation d’un dipl\u00f4me inter-universitaire (DIU) \u00ab \u00c9valuation et suivi des situations de s\u00e9paration dans le divorce concernant la petite enfance \u00bb, ce qui para\u00eet n\u00e9cessaire \u00e9tant donn\u00e9e la fr\u00e9quence des s\u00e9parations parentales actuellement. Il serait n\u00e9cessaire que les praticiens dipl\u00f4m\u00e9s soient oblig\u00e9s de suivre ensuite une formation permanente annuelle.<\/p>\n
\u00c1 l\u2019origine la r\u00e9sidence altern\u00e9e \u00e9tait pr\u00e9vue pour une meilleure prise en charge des adolescents par leurs p\u00e8res dans un contexte sociologique o\u00f9 l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits et l\u2019\u00e9quivalence p\u00e8re-m\u00e8re \u00e9taient alors confondues.<\/p>\n
\n
Par la suite, sous l\u2019apparente g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9 de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits sur l\u2019enfant, l\u2019application de la loi de Mars 2002 a \u00e9t\u00e9 \u00e9tendue \u00e0 tous les enfants quel que soit leur \u00e2ge et sans r\u00e9f\u00e9rence prioritaire \u00e0 leurs besoins fondamentaux ni \u00e0 la dynamique de leur d\u00e9veloppement. Or, cette extension a des cons\u00e9quences d\u00e9l\u00e9t\u00e8res sur leur \u00e9tat psychique qui est souvent n\u00e9glig\u00e9 derri\u00e8re ces propositions g\u00e9n\u00e9rales.<\/p>\n<\/blockquote>\n
En effet, le b\u00e9b\u00e9 et le jeune enfant ont des besoins sp\u00e9cifiques de continuit\u00e9 et de coh\u00e9rence qui ne sont pas r\u00e9ductibles \u00e0 un simple partage temporel, sous peine de nuire gravement au d\u00e9veloppement et \u00e0 la gen\u00e8se du lien r\u00e9ciproque qui se tisse de fa\u00e7on diff\u00e9renci\u00e9e entre l\u2019enfant, sa m\u00e8re et son p\u00e8re, et ceci, d\u00e8s la grossesse.
\nCette analyse est sous-tendue par des donn\u00e9es issues de diff\u00e9rentes r\u00e9f\u00e9rences : psychanalyse, \u00e9thologie, th\u00e9orie de l\u2019attachement, neurosciences\u2026
\nDe l\u2019ensemble de ces \u00e9l\u00e9ments scientifiques, il ressort actuellement les points fondamentaux suivants :
\n– les liens de l\u2019enfant \u00e0 la m\u00e8re et au p\u00e8re sont qualitativement diff\u00e9rents et r\u00e9solument compl\u00e9mentaires ;
\n– l\u2019enfant a besoin pour un d\u00e9veloppement sain et optimal, d\u2019une relation stable et continue, source de s\u00e9curit\u00e9, avec une figure principale de r\u00e9f\u00e9rence, laquelle s\u2019instaure
\n– la question de la limite d\u2019\u00e2ge et, surtout, du niveau de d\u00e9veloppement psychoaffectif de l\u2019enfant est un des \u00e9l\u00e9ments centraux de la r\u00e9flexion sur cette question, pr\u00e9f\u00e9rentiellement avec la m\u00e8re dans la continuit\u00e9 du lien pr\u00e9natal, dans les conditions habituelles du d\u00e9veloppement ;
\n– le r\u00f4le du p\u00e8re au sein des interactions pr\u00e9coces est primordial car il propose un mode de relation sp\u00e9cifique, profitable aux diff\u00e9rents protagonistes : \u00e0 l\u2019enfant, dans son ouverture \u00e0 la diversit\u00e9, et au p\u00e8re lui-m\u00eame, dans la construction de sa paternalit\u00e9 ;
\n– le p\u00e8re peut tenir le r\u00f4le de r\u00e9f\u00e9rence principale si les capacit\u00e9s psychologiques et relationnelles de la m\u00e8re sont d\u00e9faillantes, et s\u2019il est apte \u00e0 jouer ce r\u00f4le ;
\n– et enfin, la distinction entre le r\u00f4le du p\u00e8re et le r\u00f4le de la m\u00e8re ne signifie pas que l\u2019enfant en aime ou en aimera l\u2019un moins que l\u2019autre.<\/p>\n
En cas de s\u00e9paration, plusieurs types de situations peuvent se pr\u00e9senter.<\/span><\/h2>\n
Une premi\u00e8re situation dans laquelle, malgr\u00e9 leur s\u00e9paration, les parents s\u2019entendent suffisamment bien pour coop\u00e9rer de fa\u00e7on rapproch\u00e9e et synchroniser les habitudes routini\u00e8res de leur enfant.
\nM\u00eame dans ce cas, il importe de veiller \u00e0 ce que le mode d\u2019h\u00e9bergement choisi par eux respecte la continuit\u00e9 de la relation de l\u2019enfant \u00e0 sa figure de r\u00e9f\u00e9rence principale. Si celle-ci est repr\u00e9sent\u00e9e par la m\u00e8re, comme dans la majorit\u00e9 des cas, l\u2019acc\u00e8s du p\u00e8re \u00e0 l\u2019enfant doit \u00eatre pr\u00e9serv\u00e9 selon un rythme et une dur\u00e9e appropri\u00e9e. Prendre en compte le r\u00f4le de figure principale de r\u00e9f\u00e9rence demande au p\u00e8re une g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9 incontournable.
\nLes probl\u00e8mes ne sont pas les m\u00eames dans la premi\u00e8re, deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me ann\u00e9e de vie, d\u2019o\u00f9 l\u2019int\u00e9r\u00eat de se r\u00e9f\u00e9rer au calendrier de Brazelton, modifi\u00e9 par M. Berger et J. Ph\u00e9lip (annexe 1). Par exemple, dans cette perspective, jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de deux ans au moins, les h\u00e9bergements de nuit, autres que ponctuels, sont \u00e0 proscrire car ils sont source de troubles psychiques ou psychosomatiques, \u00e9ventuellement durables, chez l\u2019enfant.
\nLes recherches s\u2019accordent \u00e0 dire que pour les enfants petits, la r\u00e9sidence altern\u00e9e n\u2019est pas recommand\u00e9e m\u00eame en cas d\u2019accord entre les parents.
\nUne seconde situation est plus fr\u00e9quente : les parents sont en conflit. Dans ce cas, sous le fallacieux pr\u00e9texte de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits, l\u2019enfant est litt\u00e9ralement pris en otage dans la guerre que se livrent ses parents par son interm\u00e9diaire. Les signes de souffrance psychique (sentiments d\u2019ins\u00e9curit\u00e9, angoisses d\u2019abandon, troubles du sommeil, regard vide, agressivit\u00e9, sid\u00e9ration, gel \u00e9motionnel, retrait relationnel) sont major\u00e9s, en raison de la conflictualit\u00e9 \u00e0 laquelle il assiste et se trouve m\u00eal\u00e9.
\nDans les cas de conflit chronique entre les parents, l\u00e0 encore le calendrier de Brazelton revu par M. Berger (2012) doit \u00eatre utilis\u00e9 en tenant compte de l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant.<\/p>\n
\u00a0Devant l\u2019ensemble de ces situations, il est n\u00e9cessaire de d\u00e9fendre les positions suivantes :
\n– la loi de 2002 doit \u00eatre amend\u00e9e, comme elle l\u2019a \u00e9t\u00e9 en Su\u00e8de, au Danemark, et en Californie, pour y int\u00e9grer \u00e0 titre de principes minimaux de pr\u00e9caution, l\u2019\u00e2ge, le d\u00e9veloppement psychoaffectif de l\u2019enfant, et le conflit parental comme des \u00e9l\u00e9ments d\u00e9terminants \u00e0 prendre en compte dans toute d\u00e9cision portant sur la garde d\u2019un enfant. La philosophie propos\u00e9e aux juges appel\u00e9s \u00e0 prendre ces d\u00e9cisions d\u00e9coule de l\u2019importance du besoin de stabilit\u00e9 de l\u2019enfant, d\u2019autant plus vitale qu\u2019il est petit. L. Gauthier d\u00e9clare que \u00ab la loi doit se mettre \u00e0 l\u2019horloge psychique de l\u2019enfant \u00bb. Il faut rappeler que l\u2019autorit\u00e9 parentale est un droit-fonction qui se d\u00e9finit par ses fins, en particulier permettre le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant dans le respect d\u00fb \u00e0 sa personne (article 371-1 du Code civil), et non par ses moyens ;
\n– l\u2019utilisation du concept de \u00ab syndrome d\u2019ali\u00e9nation parentale \u00bb ne peut jamais servir de motif fondamental pour justifier la mise en place d\u2019une r\u00e9sidence altern\u00e9e. Rappelons ici que ce concept ne pr\u00e9sente aucun des crit\u00e8res permettant de le d\u00e9finir de mani\u00e8re scientifique. \u00c1 ce titre, son inscription au DSM V a \u00e9t\u00e9 refus\u00e9e par la communaut\u00e9 scientifique internationale ;
\n– il est n\u00e9cessaire de cr\u00e9er un dipl\u00f4me inter-universitaire (DIU) et interdisciplinaires pour les professionnels confront\u00e9s aux situations de r\u00e9sidence altern\u00e9e, accompagn\u00e9 d\u2019une formation permanente annuelle ;
\n– il est crucial de mettre en \u0153uvre et de soutenir des recherches-actions sur le terrain.<\/p>\n
Pr Sylvain Missonnier et Pr Pierre Delion, co-pr\u00e9sidents de la Waimh francophone.<\/strong>
\n Pr Bernard Golse, Past Pr\u00e9sident de la Waimh Francophone.<\/strong>
\n Le groupe de travail \u00ab R\u00e9sidence altern\u00e9e \u00bb de la WAIMH francophone coordonn\u00e9 par Ana\u00efs Mechali, secr\u00e9taire scientifique.<\/strong><\/p>\n
Documents compl\u00e9mentaires
\n1) Textes de r\u00e9f\u00e9rence :
\nAustralian Association for Infant Mental Health Inc. (AAIMHI) branche australienne de la WAIMH. Guideline : Infants and overnight care \u2013 post separation and divorce (2011). http:\/\/www.aaimhi.org\/inewsfiles\/AAIMHI_Guideline_1_-_Infants_and_overnight_care_post_separation_and_divorce.pdf
\nBerger M., Ciccone A., Guedeney N., Rottman H. (2004). La r\u00e9sidence altern\u00e9e chez les enfants de moins de six ans : une situation \u00e0 haut risque psychique. Devenir, 16, 3, 213-228.
\nDelion P. et Missonnier S., co-pr\u00e9sidents : Communiqu\u00e9 de la WAIMH francophone sur la proposition de loi 2009 des d\u00e9put\u00e9s Maille et Decool pour la r\u00e9sidence altern\u00e9e par d\u00e9faut, 19 mai 2009.
\nDelion P. et Missonnier S., co-pr\u00e9sidents de la WAIMH francophone : Lettre adress\u00e9e \u00e0 l\u2019ensemble des d\u00e9put\u00e9s suite \u00e0 la deuxi\u00e8me pr\u00e9sentation du projet de loi pour la r\u00e9sidence altern\u00e9e par d\u00e9faut, par les d\u00e9put\u00e9s Maill\u00e9, Decool, Delatte en septembre 2011.
\nGolse, B. (2011), La r\u00e9sidence altern\u00e9e ou l\u2019int\u00e9r\u00eat premier des adultes. Article dans Le Monde, 15 d\u00e9cembre 2011.
\nMcIntosh J. (2011). Consid\u00e9rations particuli\u00e8res envers les nourrissons et les tout-petits lors de la s\u00e9paration ou du divorce : questions d\u00e9veloppementales dans le contexte du droit de la famille. In Tremblay R.E. (dir.), Encyclop\u00e9die sur le d\u00e9veloppement des jeunes enfants CEDJE (sur Internet)
\nhttp:\/\/www.enfant-encyclopedie.com\/documents\/McIntoshFRxp1.pdf
\nPh\u00e9lip J., Berger M., (2012). Divorce, s\u00e9paration : les enfants sont-ils prot\u00e9g\u00e9s ? Paris : Dunod.
\n2) Annexe 1 Calendrier de Brazelton
\nPages 243-246 de l\u2019ouvrage de J. Ph\u00e9lip & M. Berger M., (2012, . Divorce, s\u00e9paration : les enfants sont-ils prot\u00e9g\u00e9s ? Paris : Dunod. Version actualis\u00e9e en Septembre 2012.<\/p>\n
$\"http:\/\/www.yapaka.be\/sites\/yapaka.be\/files\/publication\/ta-72-cover-gardealternee-frisch-desmarez-print.jpg\"$ <\/a><\/p>\n
Dans la pratique quotidienne, de nombreux professionnels rencontrent des situations d\u2019enfants dont les parents sont s\u00e9par\u00e9s.<\/p>\n
Au gr\u00e9 des \u00e9volutions sociale et familiale, l\u2019organisation de l\u2019h\u00e9bergement de l\u2019enfant entre son p\u00e8re et sa m\u00e8re a \u00e9galement connu des changements.<\/p>\n
Ce livre propose d\u2019envisager la question de la garde altern\u00e9e \u00e0 la lumi\u00e8re du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. Age par \u00e2ge, les besoins de l\u2019enfant, notamment ses besoins de stabilit\u00e9 et de continuit\u00e9 sont \u00e9tay\u00e9s au travers de son attachement \u00e0 ses figures parentales. Comment penser l\u2019h\u00e9bergement de l\u2019enfant et les modalit\u00e9s de lien avec ses deux parents compte tenu de ses capacit\u00e9s psychiques et cognitives. D\u2019autant que la clinique infanto- juv\u00e9nile confronte les professionnels \u00e0 des enfants en perte de structure, \u00e0 des parents fragilis\u00e9s dans leur fonction parentale. Des modalit\u00e9s trop rigides ou standardis\u00e9es font l\u2019impasse sur la diversit\u00e9 des situations et sur l\u2019int\u00e9r\u00eat m\u00eame de l\u2019enfant.<\/p>\n
Sommaire: <\/strong><\/p>\n
Changements socio-familiaux actuels
\nPrincipe de la r\u00e9sidence altern\u00e9e
\nApplication de la r\u00e9sidence altern\u00e9e
\nEn fonction de l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant
\nEn fonction des besoins sp\u00e9cifiques et du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant
\nEn fonction du contexte familial et de la conflictualit\u00e9 parentale
\nPoints de vue cliniques sur ce mode de garde
\nV\u00e9cu de l\u2019enfant
\nV\u00e9cu des parents
\nAnalyse des professionnels
\nSituations pathologiques
\nR\u00e9flexions g\u00e9n\u00e9rales autour d\u2019une \u00e9tude prospective australienne
\nR\u00e9sidence altern\u00e9e et syndrome d\u2019ali\u00e9nation parentale
\nConclusion
\nCalendrier de Brazelton
\nUtilisation d\u2019un calendrier
\nUn assouplissement du calendrier
\nBibliographie<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0D\u00e9claration de la Waimh francophone sur la r\u00e9sidence altern\u00e9e Lundi 1octobre 2012 Alors que la r\u00e9sidence altern\u00e9e fait l\u2019objet de d\u00e9bats passionnels dans la soci\u00e9t\u00e9 actuelle et qu\u2019elle concerne un nombre croissant de jeunes enfants, il est temps de prendre une position visant \u00e0 prot\u00e9ger le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant. La Waimh francophone a vocation \u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1886"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1886"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1886\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1927,"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1886\/revisions\/1927"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.exbrayat-psychologue.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}